Die Rede "Koenigthum und Priesterthum des Fursten Otto von Bismarck vor dem preussischen Herrenhaus vom 10.03.1873 - Der "Kulturkampf im Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe II am Beispiel der Bismarckrede (German, Paperback)

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,3, Ruhr-Universitat Bochum (Historisches Institut), Veranstaltung: Historische Reden im Geschichtsunterricht, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die vorgelegte Verschriftlichung der Prasentation ist insgesamt sprachlich klar formuliert, formal korrekt und vermag in fachdidaktischer Hinsicht sehr zu uberzeugen. Die komplexe Thematik wird Adressaten bezogen und sachangemessen aufgearbeitet und im Sinne eines multiperspektivischen Zugriffs (Wehler und Nipperdey, Kontroversitat) dargeboten.Die Ausfuhrungen sind differenziert, in sich schlussig und flektieren auch den Stand der fachdidaktischen Forschung, Abstract: Der in dieser Arbeit behandelte Aspekt des Themenfeldes Kulturkampf ist im Geschichtsunterricht in der Schule - egal ob in der Sekundarstufe I oder II - oftmals unterreprasentiert. ...] Dennoch bietet der Konflikt Preussens und damit des Deutschen Reichs, und fur diese stellvertretend Bismarcks, mit der ka-tholischen Kirche bzw. dem Papst viele Anknupfungspunkte, um im Geschichtsunterricht behandelt zu werden. Diese Arbeit soll das Thema fachdidaktisch zuganglich machen und ist in deshalb in die folgenden zwei Teile gegliedert: Zuerst wird die Rede Bismarcks in ihren historischen Kontext eingeordnet, was allerdings aufgrund des Kontextes dieser Arbeit nur in gebotener Kurze und uberblickshaft geschehen kann - was auch dazu fuhrt, dass ein geringeres Mass an wissenschaftliche Fachliteratur verwendet und auf Uberblicksdarstellungen zuruckgegriffen wird. Der zweite Teil ist der Hauptteil der Arbeit. Er befasst sich mit der Nutzbarmachung" der Rede fur den Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II. Dabei soll die Rede nicht als Hauptanalysegegenstand verwendet werden, sondern als Hintergrund und Begrundung dienen, anhand derer die folgenden fachdidaktischen und unterrichtsbezogenen Aspekte er- bzw. abgearbeitet werden: die Rede nach dem Interpretationsmodell von Tischner einordnen und